怎么才能让孩子主动学习？前提是满足这三种心理需要

学霸和学渣最大的区别是，一个主动学习、一个被动学习。
 

主动学习的孩子，会想方设法地给自己加量，沉迷其中无法自拔，对他们来说，这种快乐无法言表。
 

而被动学习的孩子，心底里有一百个不情愿，千方百计地偷懒反抗，往往家长费尽心力也没有什么效果。
 

为什么同样是学习这件事，有的孩子动力十足、有的孩子却毫无兴趣呢？
 

40年来，美国著名的心理学家爱德华·L·德西持续在内在动机、外在动机和基本心理需求领域开展深入研究。他与另一位心理学家理查德·弗拉斯特发现每个人都有3种最基本的心理需求：自主、胜任和联结。

满足这些需求，特别是自主的需求，才能持续激发孩子的内在动机，让孩子全心全意地投入某件事情，同时拥有最好的体验和表现。
 

放在孩子身上来看，这就是“为什么有的孩子越学越爱学，而有的孩子越学越讨厌学习”的原因。只有孩子发自内心真正想做的事情，才能愿意做，也才能做好。
 

一、自主

孩子需要感到他们的行为是他们自主选择的，而不是某些外部来源强加的。他们行为的缘由，存在于他们自身内部，而不存在于某些外部控制之中。
 

对自由的渴望是天性。自己选择去做的事情才能带来骨子里的幸福感。如果孩子感到被控制和威胁，去做事的内在动机就会被大大削弱。
 

有些家长喜欢全方位监控孩子，家里到处装有摄像头。孩子感到非常不自在，千方百计地破坏，亲子关系恶劣。这些家长就像直升机一样盘旋在孩子头顶，一刻也不得闲，但越是管得紧，孩子越叛逆，效果并不好。因为孩子觉得一点自由也没有，想方设法对抗，心思一点也不在学习上。
 

做开明的家长，并不是叫你一味地纵容孩子，而是让支持自主与设定规则共存。比如你可以跟孩子做个约定，孩子做功课时，让他自己安排作业顺序，订立每日清单，规划好学习时间和游戏时间。只要每天完成功课后，剩下的时间可以自由安排，这样孩子的积极性就能提升，因为这是“我要做”而不是“要我做”。

二、胜任

“我能行”能够带来成就感。成就感会让人更有攀登的欲望，再苦再累也不怕。
 

人格心理学家罗伯特·怀特曾写了一篇关于“胜任的概念”的论文，里面写道：
 

人们非常渴望在与自身环境交互时感到强烈的胜任或高效，因此，胜任可以被视为人类的一种基本需求。
 

很多孩子之所以厌学，是因为他们觉得“我不行，我做不到”，进而自暴自弃。每每在挫败感里挣扎，实在是太痛苦。
 

电影《银河补习班》里邓超饰演的爸爸出狱后找到儿子马飞，这时的马飞是一个“学渣”，一点信心也没有。但爸爸没放弃他，晚上回到家，爸爸把他书包里的书拿出来放在一起，用尺子量了量，才11厘米，每天只要掌握1厘米就可以。马飞的眼睛亮起来，于是开始认真学，从小成功开始慢慢累积，越来越优秀，最终成为“学霸”。
 

父母在帮助孩子时，也要让他们感受到这种“胜任感”，从小事累积自信，当孩子发现自己很棒的时候，学习也就不再是一件头疼的事情。

三、联结

孩子不仅需要胜任和自主，还需要在感受到这种胜任和自主的时候感受到与他人的联系。我们称之为联结的需要，即爱与被爱的需要，关心与被关心的需要。

爱能改变一个人，尤其是孩子。班级里学习成绩比较好的孩子，一般都有一个非常幸福的家庭，爸爸妈妈各司其职，对孩子关心疼爱。而成绩很差的，大多是单亲或者父母关系不好的家庭。
 

电影《放牛班的春天》里非常顽劣的男孩子要么是孤儿要么是被父母抛弃的，内心无比孤独愤懑。直到他们遇到音乐老师马修，马修没有放弃任何一个孩子，他发掘每一个孩子身上的优点，教他们唱歌，天籁般的童音使他们重生。
 

最大的麻烦制造者皮埃尔也在马修的爱心帮助下，跟母亲的关系得到缓和。母爱和马修的教导，让皮埃尔的音乐天赋大放光芒，长大后成为一位了不起的音乐家。
 

家长对孩子的爱和关心，对他们来说是最大的学习动力。